2018-03-19 17:22:06 来源：中国教师资格网
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近三年小学教师资格证科目二教育教学与能力的考试中，教学原则的考察点经常出现，基本在单选题中会考察一道，在案例分析题中也会考察到相应知识点，通常情况下会以师生对话案例的情况出现，要求用教育理论中相关知识点来解释作答，案例题中的第一问就比较倾向考察到教学原则，所以我们在备考教师资格证的考试时，不仅要做到单选题能够再认，还要做到背诵再现。小学常用的教学原则有以下几条。
一、科学性与教育性相结合原则
既要把现代先进科学知识和基本技能传授给学生同时也要结合知识，技能中内在德育因素，对学生进行政治，思想教育和道德品质教育。举个例说，历史老师在讲解岳飞的英雄事迹时，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神。老师不仅传授给学生们知识与技能也培养了学生的品德，进行了德育的教育。此原则可以和之前学过的赫尔巴特的教育性教学原则相联系，赫尔巴特说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反我不承认有任何无教育的教学”意思也是智育加德育。所以，此处是一个比较喜欢出题的点。其次，此原则体现我国教学的根本方向和特点。
二、直观性教学原则
这项原则是为了解决名词脱离事物，抽象概念脱离具体形象而提出来的。故教师应尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知来丰富学生的直接经验和感性认识。具体分为实物直观，模象直观，言语直观。选择题中考频比较高。实物直观指的是直接将需要学习实物拿给学生让学生直观感知，比如带领学生参观博物馆，观看动植物标本等。模象直观指有些具体实物不能拿到课堂进行讲解，需要借助模型，图片，视频进行讲解。比如地球仪，体育老师讲解动作要领时使用的挂图播放的视频都属于模象直观。言语直观指的是只凭借老师的语言进行的描述，这是最经济实惠的直观方法。此原则有与之相关的古语可以联系考察。夸美纽斯说过“凡是需要知道的事物都要通过事物本身教学”。乌申斯基说过：儿童是靠形状颜色声音进行思维的。荀子说过：闻之而不见，虽博必缪。不闻不若闻之，闻之不若见之。以上几句话都体现了直观性教学原则。
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